Les bases psychologiques de l'éducation et de l'enseignement

Ce qui m'a poussé à écrire cette brève réflexion, c'est ce que j'ai lu sur la page d'une des mères : sa fille, en classe de troisième année primaire, demande à sa mère pourquoi les enseignantes sont si affectueuses pendant l'enseignement à distance, alors qu'elles remplissent la classe de cris et de colère lorsque l'enseignement est en présentiel !??
Le deuxième motif de cette écriture vient de la réponse de mon petit-fils Bassel (dans la même classe que cette petite fille mais dans une autre école à Jérusalem), à ma question après avoir lu la question de l'enfant ci-dessus : quel enseignant/enseignante préfères-tu et pourquoi ?
Il a répondu rapidement, sans hésitation ni bafouillage : la maîtresse Sihem, car je me sens avec elle comme avec ma deuxième mère, et le professeur Ammar, car il ne crie pas et ne frappe pas.

Concernant le troisième motif, il provient d'un autre élève du même âge, qui a dit à l'enseignante : (je n'aime pas la langue que nous apprenons avec vous, mais je vous aime comme ma mère).

Ici, j'ai laissé mes convictions psychosociologiques intervenir, comme je le confirmerai plus tard, tout en affirmant d'abord une vérité bien établie : "Donnez-moi une éducation et un enseignement interactifs et sains, je vous donnerai un développement durable, une paix civile durable, après avoir renforcé l'estime de soi de l'enfant et le courage de poser des questions, le respect des autres et l'acceptation de l'autre en tant qu'être humain (la diversité et la pluralité) et donc le renforcement du dialogue et de l'écoute active.

L'importance du soutien psychologique pour les enfants

Dans la dure réalité - la guerre en cours, le mur de séparation, et ce qui a été récemment installé – environ 139 barrages séparant les communautés, chômage, blocage politique et détérioration, la persistance des séparations et des clivages, et tout ce qui en découle, comme le passage du modèle de la famille élargie au modèle de la famille nucléaire. Tout cela a des répercussions psychosociales nombreuses qui touchent toutes les catégories de la société, et peut-être la plus importante est celle des enfants, qui constituent l'une des catégories les plus vulnérables de la société.
Il se trompe celui qui pense que l'enfant ne réalise pas ce qui se passe autour de lui. C'est pourquoi nous observons une persistance de l'anxiété, du stress et d'une peur excessive, au point de l'obsession et parfois même de la phobie, ce qui l'amène à multiplier les questions dans une tentative de trouver ce qui pourrait l'aider à atténuer l'angoisse de ce qu'il vit et cache en lui, ceci s'il a le courage et l'opportunité.

Ce qui nous oblige à mettre en place des mesures préventives afin d'aider l'enfant à ne pas atteindre des états de détérioration comme ceux que nous avons mentionnés.

Nous n'aurons pas ce à quoi nous aspirons sans un système éducatif qui garantit et prend en compte l'importance de la santé mentale, ce qui exige de l'école qu'elle fournisse un environnement sûr où l'élève se sente en sécurité psychologiquement comme il se sent dans sa maison, à moins que la maison ne soit rasée et que la famille ne soit pas déplacée, comme c'est le cas ces jours-ci dans la plupart des régions de la patrie occupée.

Les décideurs doivent également proposer des programmes éducatifs conformes à la réalité vécue par les étudiants sans détour, avec la nécessité de nommer les choses par leur nom.
Je pense qu'il ne sera pas possible d'atteindre cela sans se débarrasser et étouffer l'approche de dépendance à autrui pour bâtir et concevoir des programmes qui répondent aux véritables besoins de la société, tout en ne laissant pas le protagoniste principal et actif dans le processus éducatif - l'enseignant/enseignante - dans l'état déplorable d'aujourd'hui, qui ne lui garantit pas la dignité nécessaire en tant que condition essentielle pour garantir son efficacité. Cela pourrait se faire en acceptant les aides internationales sans conditions, et en cherchant à renforcer l'investissement palestinien local et à suivre l'application du principe de responsabilité communautaire, et à garantir les opportunités d'investissement mondial conjoint avec le capital local. Cela nécessite l'existence de systèmes et de lois effectifs, et il n'y a pas de mal à réorganiser les opportunités d'emploi dans les secteurs existants sans honte ni hésitation. De cette manière, nous garantissons l'existence d'un système éducatif qui s'harmonise avec les exigences de la sécurité nationale palestinienne.

Parmi les bases à activer figure l'élévation du sentiment d'estime de soi, et cela à travers :-
•    L'amélioration du partenariat responsable des étudiants en créant des comités et des clubs étudiants actifs et non partis, qui sont destructeurs, comme le montre la réalité du mouvement étudiant à tous les niveaux d'enseignement et de ses appellations.

•    Le renforcement de l'enseignement professionnel (que ce soit des cours de courte durée : des formations courtes, ou pour le niveau du diplôme ou de la licence....)

•    La nécessité d'humaniser la relation entre l'enseignant et l'apprenant et de s'éloigner complètement de l'approche d'imposition et de supposition à l'avance que les étudiants comprennent l'importance de ce qu'ils apprennent. Si cet étudiant qui a parlé avec son enseignante de son désamour pour la matière enseignée avait été préalablement informé par une introduction sur pourquoi nous apprenons !!??, sûrement il changerait son sentiment envers cette matière, en d'autres termes, nous voulons une éducation et un enseignement interactifs qui répondent au plus grand nombre des besoins du peuple.

•    Étant donné les conditions économiques désastreuses, il pourrait être utile de commencer à envisager le retour à l'application de l'uniforme scolaire, selon le niveau éducatif, et il n'y a pas de mal à ce que cela inclut également le personnel administratif et enseignant.

•    La cessation immédiate de la vente et de la diffusion d'illusions concernant les défis et des questions éducatives épineuses, avec à la nécessité d'impliquer le syndicat général des enseignants et le syndicat des parents dans des discussions pour trouver des solutions réalistes et pratiques qui préservent le sentiment de dignité et de respect de tous les Palestiniens. Oui, il est temps que cessent les phénomènes vocaux répandus, malheureusement, dans notre système éducatif et qui se caractérisent par le dicton "nous entendons du bruit sans voir la farine". Il est désormais nécessaire de réduire le centralisme et d'ouvrir l'espace à tous les Palestiniens pour une participation responsable.

•    Une réévaluation de la structure et du système de conseils et d'orientation éducatifs, avec la présence de personnes qualifiées scientifiquement et expérimentées dans le domaine. Cela permettra de garantir l'élimination de la notion traditionnelle erronée du soutien psychologique et de l'orientation éducative, cela peut être réalisé par une plus grande participation aux activités éducatives que mènent les ONG spécialisées dans ce domaine, ainsi qu'avec les universités palestiniennes locales. Il n'est pas superflu de trouver des programmes d'échange d'expériences et de compétences dans ce domaine avec les pays arabes et islamiques de la région en envoyant des professionnels en service (programmes de formation en service).
•    Il est nécessaire d'intensifier les activités éducatives informelles (travail bénévole, compétitions sportives, activation du programme de tourisme éducatif...)

•    L'intensification de l'éducation religieuse pour son rôle actif dans le renforcement des valeurs et de l'éthique qui contribuent à établir des relations solides susceptibles de fournir une atmosphère de confort psychologique tant pour l'apprenant que pour l'enseignant.