Questions de l'éducation arabe : des milliers d'étudiants arabes menacés d'abandon scolaire en raison du manque de moyens numériques

SadaNews - La Commission de suivi des questions de l'éducation arabe a averti que des milliers d'étudiants arabes sont menacés d'abandon scolaire suite à la mise en œuvre par le ministère de l'Éducation d'un plan d'apprentissage à distance, conformément aux directives du front intérieur, affirmant sa compréhension des besoins en matière de sécurité et de la priorité de préserver la vie des étudiants et du personnel éducatif.

La Commission a précisé dans un communiqué qu'en période d'urgence, la résilience de l'éducation arabe fait face à de véritables et complexes défis, qui ne se limitent pas à un manque technique, mais s'étendent à des crises politiques, économiques et sociales cumulées.

Elle a souligné que la continuité de l'éducation et la fourniture de soutien émotionnel aux étudiants sont des objectifs non négociables, notant que la résilience psychologique, sociale et culturelle des étudiants est liée à la préservation de leur identité individuelle et collective.

La Commission a confirmé que le retour à l'apprentissage à distance a de nouveau mis en évidence les profondes lacunes structurelles dans la préparation de l'éducation arabe, et a ravivé une crise chronique non résolue depuis la pandémie de COVID-19. Elle a souligné avoir averti le ministère de l'Éducation à plusieurs reprises depuis le déclenchement de la guerre il y a plus de deux ans et demi du manque aigu de moyens numériques dans la communauté arabe.

La Commission a critiqué les critères de distribution des ordinateurs annoncés par le ministère après le premier escalade en Iran, considérant qu'ils étaient étroits et ne concernaient que ceux qui avaient été effectivement évacués, ignorant des dizaines de milliers d'étudiants dans des situations précaires, et sans adopter des critères justes tenant compte du niveau de besoin réel, du nombre d'élèves dans la famille, et de la situation socio-économique.

La Commission a révélé, sur la base des données d'une enquête conjointe menée au cours des deux dernières années en partenariat avec la Commission nationale des présidents des autorités locales arabes, qu'environ 140 000 étudiants arabes - soit près d'un quart de l'ensemble des étudiants arabes - manquent de moyens numériques pour l'apprentissage à distance.

Elle a également indiqué que des dizaines de milliers de familles ne possèdent pas un seul ordinateur à la maison, et qu'un grand nombre d'autorités locales arabes souffrent d'une préparation partielle ou inexistante pour les situations d'urgence, ainsi qu'un manque aigu d'équipements complémentaires et une faible ou inexistante infrastructure Internet, notamment dans le Néguev et les villages non reconnus, où des milliers d'étudiants manquent d'électricité et d'accès régulier au réseau.

La Commission a averti que se contenter d'annoncer un apprentissage à distance sans remédier de manière radicale au manque de moyens et d'infrastructures mènera en pratique à approfondir les lacunes éducatives, à augmenter le risque de décrochage scolaire, et à porter atteinte au droit à l'éducation et à l'égalité.

La Commission de suivi des questions de l'éducation arabe a demandé ce qui suit :

1. Publier des données transparentes et à jour sur la distribution des moyens numériques et la part qui en revient à la communauté arabe.

2. Élargir les critères d'éligibilité pour inclure le besoin éducatif réel, au lieu de se contenter de critères ne correspondant pas aux besoins réels et concrets de nos étudiants sur le terrain.

3. Allouer des budgets d'urgence pour les moyens numériques et les infrastructures dans les villes arabes, en particulier dans le Néguev, et surtout dans les villages non reconnus et spoliés de leur reconnaissance.

4. Impliquer toutes les instances représentatives – la Commission de suivi des questions de l'éducation arabe, la Commission nationale des parents, et la Commission nationale des présidents des autorités locales arabes – dans l'élaboration, la planification et l'exécution des plans d'urgence et des plans en cours.

La Commission a conclu sa déclaration en insistant sur le fait que la véritable résilience ne se mesure pas seulement par la fourniture d'outils techniques, mais par l'équité dans la distribution des ressources et la garantie du droit de chaque étudiant à une éducation équitable et à la protection de l'identité individuelle et collective dans toutes les circonstances.

Source : Arab48